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　　在各类考试的言语理解与表达部分中，片段阅读都是需要我们关注的重点。片段阅读中的细节理解题也属于是必考题型，在省考当中，通常会考查2-5道，考查的题量也在逐渐加大。并且对于细节理解题，是比较费时费力的一类题目，有时候做一道题，相当于四道主旨概括题，如果不掌握一定的技巧，是比较吃亏的。

　　今天我们一起来了解细节理解题中的反选类题目，即要选择不符合文意的一项。我们都知道，对于细节理解题，选项要符合文意，必然得从文段出发。也就是说，文段对于选项是有限制的，而选项除了摘取原文，不然一般没法绝对理解原文的意思，所以用词都比较委婉。换句话说，在选项中一般出现“绝对词”，例如一定、超过、必然等，这个选项错误的概率很大，我们可以优先验证这个选项，从而达到快速解题的目的。

　　下面我们一起来看一道题，验证一下。

　　【例】我们现在把研究文字的起源、发展、性质、体系，文字的形音义的关系等学问称为文字学。古代则把有关文字研究的学问叫“小学”，古代的字书都统属于“小学”的范围。东汉班固的《汉书·艺 文志》把幼童识字用的字书和解释字义的书附在经学《六艺略》之后，统称为“小学”。从东汉到隋唐五代，“小学”的内容更加丰富，包括了讨论字形、音韵一类的书籍。及至唐代编纂《旧唐书·经 籍志》，把《尔雅》等书归入“小学”。从此，“小学”的基本内容得以确定下来。宋代时，开始有人把“小学”称作“文字之学”，把文字之学的内容分为三类：体制(字形)、训诂(字义)、音韵 (字音)。到了清代，《四库全书总目提要》把语言文字类的书籍分为训诂、字书、韵书三类。

　　对上述文段理解错误的是( )。

　　A.古代把文字、训诂、音韵之类的著作统归于“小学”类

　　B.古代“小学”的内容随着时代的发展逐渐丰富，从东汉到隋唐五代时期，“小学”的内容最为丰富

　　C.自东汉至唐宋，“小学”都意指有关文字研究的学问

　　D.现代的“文字学”与古代的“小学”，其研究内容有很多共同之处

　　【解题思路】本题为反选类理解题，“从东汉到隋唐五代时期，“小学”的内容最为丰富”在选项中出现了绝对词---“最”，由“从东汉到隋唐五代，“小学”的内容更加丰富”可知，“最丰富”无中生有，故优先验证B项。

　　【解析】A项，由“宋代时，把文字之学的内容分为三类：体制(字形)、训诂(字义)、音韵(字音)”可知，表述正确，排除;B项，由“从东汉到隋唐五代，“小学”的内容更加丰富”可知，“最丰富”无中生有，当选;C项，由“古代则把有关文字研究的学问叫‘小学’”以及后文“从东汉至唐朝”可知，表述正确，排除;D项，由“我们现在把研究文字的起源、发展、性质、体系，文字的形音义的关系等学问称为文字学。古代则把有关文字研究的学问叫‘小学’，古代的字书都统属于‘小学’的范围”可知，表述正确，排除。故本题答案为B项。