主旨观点题，顾名思义就是总结文段主要表达的中心思想，总结作者主要体现的观点。简而言之就是需要具备能够概括文段的能力。但是很多考生在做题过程中，往往将做细节题抠细节的思维用到做主旨题中，得出的答案往往正确答案相去甚远。

　　其实，这不仅仅是对于文段本身的理解存在偏差，更有可能是考生在备考时思维出现了偏差。今天，公略教育就以题目为例，具体展示如何用先宏观，后微观的思维做出一个主旨观点题。

　　例题

　　实施全面的急诊分级制度，技术层面的储备早已完成，关键还是靠患者的认同与

　　服从。相对于“先到先得”的机械公平，按照病情轻重排序，显然是一种更复杂的公平规则。医护人员需要不断加以说服引导并进行医学常识科普，才能让患者理解其中的道理。就诊秩序、医疗效率，从来都与患者群体的科学素养和规则意识密切相关。倘若患者还是只信赖“先到先得”，急诊分级最终多半会不了了之。可以想见，急诊科所面临的许多问题，根源其实都是在急诊科之外，这意味着急诊分级制度的推行难度比想象中还要大。

　　这段文字意在强调，急诊分级制度的全面实施：

　　A.建立在患者理解认可的基础上

　　B.有助于医疗效率的大幅提高

　　C.有赖于医学常识的广泛普及

　　D.应以更公平规则的确立为前提

　　答案：A。文段首先通过“关键”一词强调实施全面的急诊分级制度“靠患者的认同与服从”。接着通过对比指出“按病情轻重排序”是一种更复杂的公平规则，需要说服患者理解，患者群体的科学素养和规则意识也与规则确立密切相关，通过“倘若这个假设词”反面论证强调患者不认同，则无法实施急诊分级，最后通过“可以想见”总结“急诊科所面临的许多问题，根源其实都在急诊科之外”，即需要患者理解与认同，推行难度很大。故文段重在强调实施全面的急诊分级制度在于“靠患者的理解和认同”且推行难度很大。

　　A项：“建立在患者理解认可的基础上”，主要想说的就是患者的重要性，题干意在强调的是全面的急诊分级制度在于“靠患者的理解和认同”且推行难度很大。虽然不够全面，但是文章主要想表达的内容是能体现的，暂且保留。

　　B项：“有助于医疗效率的大幅提高”应是急诊分级制度实施之后的结果，并非文段意在强调的内容。排除;

　　C项：“有赖于医学常识的普及”，在题干中第三句有所体现，但是文段意在强调的内容是全面的急诊分级制度在于“靠患者的理解和认同”且推行难度很大，显然C项不是文段意在说明的内容，可以排除。

　　D项：“更公平的规则”对应“按照病情轻重排序，显然是一种更复杂的公平规则”，为后文解释说明内容，非文段重点，排除。

　　通过这道题目的分析，大家可以看到，在分析A项时，并不是直接锁定答案，因为A项不够全面，但是对于文段的主旨又能够体现，属于重点信息，当然应该保留。而对于像C项这样的信息，虽然符合文段内容，但并不是意在强调的信息，只是文段中为了得出主旨的论述。而同学们在做题时往往会陷入这样的泥淖中，一个是不全面但是重点，一个正确但是与重点无关。这时我们就需回归主旨题的本心，我们需要总结的是主旨，而非找细节，先宏观把握是否与主旨相关，再微观分析是否有错误之处。