劳动是素质教育的重要组成部分，青少年不会劳动，不爱劳动，是成长的“偏科”。

　　《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中，共同强调了一个观点，就是在劳动教育过程中，要以体力劳动为主，注重手脑结合。也就是说，以体力劳动为主，体力劳动和脑力劳动要很好地结合起来。

　　最近由国家教育部发布的文件中对中小学生的劳动偏科问题提出了指导性的意见，这对于现今教育的深化改革以及教育从业者指明了前进方向。结合着教育部发布的文件以及习近平主席切身的劳动经历，公略教育侯老师认为在中小学教师资格证考试中，素质教育促进学生全面发展的教育中将会重点突出劳动技术教育，相对的弱化智力教育，毕竟智力教育一直都是被“公认”的教育核心，实际近几年无论从相对发达城市的教育，还是命题规律都在逐渐的弱化智力教育，更多的体现的是以人为本的教育理念以求促进学生的全面发展。在中学教师资格证考试中，曾经就考察过全面发展教育中美育的基本任务。因此广大考生在备考全面发展教育时，要重视劳动技术教育。主要从劳动技术教育的基本内容以及如何培养学生的劳动技术教育入手，摆正劳动的地位。

　　劳动技术教育的任务：

　　①使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。

　　②使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。

　　③使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。

　　④促进学生身心的健康发展。

　　劳动技术教育的原则：

　　①思想教育与技术教育相结合。

　　②理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来。

　　③适合学生的年龄特征和个别差异、性别差异，高初中应有区别，要照顾个人爱好和个别女生特点。

　　④生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，由于城乡差别和学校的劳动条件不同，宜工则工，宜农则农。

　　⑤实施勤工俭学，同时安排一定的社会公益劳动。

　　公略教育：教师的专业素养中也要注重劳动技术的教育，未来的教师也应适应学生全面发展教育，做一个全能多面手。